Ммаам
Программа летнего лагеря с экологическим профилем для обучающихся 7–11 лет на базе школы
ПРОГРАММА
лагеря с дневным пребыванием детей
на базе МБОУ «НШДС» д. Новикбож
«МАЛИНКИ»
Профиль лагеря - экологический
Срок реализации – 21 день
Составитель :
Хатанзейская Юлия Витальевна,
музыкальный руководитель.
Д. Новикбож2017 г.
Пояснительная записка
На сегодняшний, экологическое воспитание , является одним из самых актуальных направлений в формировании личности ребенка. Современная проблема экологического воспитания , это отсутствие природоохранных навыков и варварское отношение человека к флоре и фауне. Современный ритм жизни и новые достижения в науке и технике, негативно сказываются на состоянии окружающей среды и динамика прогрессирует с каждым днем . Сугубо остро эта проблема наблюдается в нашем промышленно-развитом регионе. Последствия выбросов нефтяной и газовой добычи, в том числе около населенных пунктов, неимение утилизации мусора, браконьерский отлов рыбы, нелегальная и неконтролируемая охота на редких птиц и животных, качество питьевой воды и многие другие проблемы, предотвратить и устранить под силу только гуманному, сострадательному человеку. Конечно же, закладывать такие понятия в осознание людей необходимо с раннего возраста.
Данная программа направлена именно на то, чтобы помочь ребятам приобрести и укрепить понятие о бережном отношении к природе и ее защите. Мы хотим, чтобы дети поняли, что природа, это наш «дом» , а человек, это часть природы. От каждого из нас зависит многое, если мы хотим что-то изменить, прежде всего нужно начать с самого себя.
Разработка программы профильного лагеря позволяет учитывать интересы детей и их родителей и дает возможность максимально использовать ресурсы пришкольного лагеря ,
Наша программа является комплексной : включает в себя деятельность разного рода, соединяя разные направления оздоровления, досуга и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря .
На базе школы -сада предполагается оздоровить 17 обучающихся . Возраст детей от 7 до 11 лет. Продолжительность - 21 день.
Программа является модифицированной, составленной на основании авторской программы «Экология Республики Коми » (составитель Косолапова Т. А., учитель экологии МБОУ «СОШ» с. Чёрныш Прилузского района)
Цель программы :
Создание условий для организованного отдыха учащихся в летний период ; укрепления физического, психического и эмоционального здоровья детей; развитие творческих, познавательных, двигательных способностей детей.
Задачи :
Воспитывать у школьников бережное отношение к природе, целесообразное использование ее ресурсов;
Формировать эстетическое отношение детей к окружающей среде и труду, как источнику возможности вложить свой вклад в охрану нашего «дома» ;
Дать ребятам представление о Земле как об уникальном творении Вселенной, о флоре и фауне планеты, о последствиях взаимодействия человека на природы, о способах общения человека с природой;
Воспитывать экологическую культуру учащихся : уважительное отношение к природе, бережное использование ее ресурсов, защита и помощь животным и птицам;
Укрепление здоровья;
Создание системы интересного, разнообразного по форме и содержанию отдыха и оздоровления детей,
Проведение лагерной смены обусловлено необходимостью :
Дополнительного образования учащихся;
- Летней занятости детей ;
Укрепление здоровья учащихся;
Планируется, что летнюю площадку будут посещать дети из семей, находящихся на профилактических учетах , из малоимущих семей, из неблагополучных семей, отличники учебы.
Мы проживаем рядом с великой рекой и сосновым бором, у нас во дворе растут растения, занесенные в красную книгу, животные и птицы встречаются на каждой прогулке , мы живет рядом с живой, натуральной природой, мы можем на практике применять методы и приемы экологического воспитания , поэтому считаем, что эта программа актуальна .
III. Рабочий план реализации программы
Программа разделена на несколько тематических блоков :
Образовательный;
Досуговый (воспитательный) ;
Оздоровительный.
Дата Тема Мероприятие Участники Ответственные/
приглашённые
1 день Рады Вас видеть! Открытие Лагеря .
1. Экскурсия по лагерю «Разведка»
2. Оформление отрядного уголка, выборы органов самоуправления.
3. Инструктажи по технике безопасности
4. Медицинский осмотр «Мой рост и мой вес»
5. Вводное занятие. Рисование карты безопасности «Дом-школа -дом » «Дом-ДК-дом» Учащиеся, посещающие лагерь Воспитатели :
4 день Здравствуй, лагерь ! 1. Анкетирование «Что я жду от отдыха в летнем лагере ?»
2. Фильм-беседа «Самые незабываемые места на Земле» .
4. Рисование «Где я хочу побывать» .
3. Веселые старты Учащиеся, посещающие ЛТО Воспитатели :
Инструктор по технике безопасности Шахов К. И.
Музыкальный руководитель Хатанзейская Ю. В.
5день Флора моей Республики 1. Знакомство с Красной книгой Республики Коми
2. Минутки здоровья "Солнечный удар. Первая помощь".
3. Лепим из соленого теста флору Республики Коми
4. Коми национальные игры на свежем воздухе «Медся збой» : «Аркан» , «Прыжки через нарты» , «Метание «топора» ». Учащиеся, посещающие лагерь Воспитатели :
Инструктор по технике безопасности Шахов К. И.
Музыкальный руководитель Хатанзейская Ю. В.
6 день Фауна моей Республики 1. Знакомство с Красной книгой Республики Коми 2. Интеллектуальный экологический эрудит – марафон «Менам му» .
3. Работа в группах. Лэпбук. Животные родного края»
4. Стилизованные эстафеты «Лесной турнир» Учащиеся, посещающие лагерь Воспитатели :
Инструктор по технике безопасности Шахов К. И.
Музыкальный руководитель Хатанзейская Ю. В.
7день Я - будущий турист 1. Инструктаж «Как себя вести в лесу» .
2. Поход «Куда идем мы с рюкзачком»
3. Конкурс подделок из природного материала "Из того что добыл" Учащиеся, посещающие лагерь
Воспитатели :
Инструктор по технике безопасности Шахов К. И.
Музыкальный руководитель Хатанзейская Ю. В.
8день День юмора! 1. Беседа смайликов : личные истории, ролики «Смешные животные» .
2. Час наоборот.
3. Смешная прогулка «Фанты»
4. Один час на ферме-экскурсия
Учащиеся, посещающие лагерь Воспитатели :
Инструктор по технике безопасности Шахов К. И.
Музыкальный руководитель Хатанзейская Ю. В.
11день Моя деревня! 1. Беседа «Безопасно ездим на велосипедах» .
2. Прогулка «Знакомые улицы» . (название улиц) .
3. Рисование-фантазия «Моя карта»
4. Вечер караоке. Учащиеся, посещающие лагерь Воспитатели :
Инструктор по технике безопасности Шахов К. И.
Музыкальный руководитель Хатанзейская Ю. В.
12 день Отходы – в доходы! 1. Просмотр фильма о переработке мусора
2. Работа в группах «Отходы – в доходы!»
3. Защита творческих проектов Учащиеся, посещающие лагерь Воспитатели :
Инструктор по технике безопасности Шахов К. И.
Музыкальный руководитель Хатанзейская Ю. В.
13 день Как прекрасен этот мир!
1. Викторина «Загадки природы»
2. Забег зверюшек «Кто как ходит»
3. Просмотр фильма «Целебные растения»
4. Работа на клумбах «Цветные цветы» Учащиеся, посещающие лагерь Воспитатели :
Инструктор по технике безопасности Шахов К. И.
Музыкальный руководитель Хатанзейская Ю. В.
14 день Зелёная планета 1. Акция «Чистая река» .
2. Конкурс рисунков "Природа кричит SOS!".
3. Веселые старты «Удалы, сильны и быстры-сохраним планету чистой!» Учащиеся, посещающие лагерь Воспитатели :
Инструктор по технике безопасности Шахов К. И.
Музыкальный руководитель Хатанзейская Ю. В.
15 день Усинский район «Нижние деревни» 1. Практикум. «Ориентирование по карте района. Чем богат наш район?»
3. Минутки здоровья «Чистота залог здоровья» .
4. Субботник у памятника «Воинам -оленеводам» Учащиеся, посещающие лагерь Воспитатели :
Инструктор по технике безопасности Шахов К. И.
Музыкальный руководитель Хатанзейская Ю. В.
18 день Мена Коми му 1. Поход на природу «Ориентирование на местности» .
2. Минутка здоровья "Если хочешь быть здоров - закаляйся".
3. Соревнование по командам «Коми богатырь» Учащиеся, посещающие лагерь Воспитатели :
Инструктор по технике безопасности Шахов К. И.
Музыкальный руководитель Хатанзейская Ю. В.
19 день Спички детям не игрушка! 1. Беседа с сотрудником пожарной части с. Усть-Уса «Человеческая оплошность-лесные пожары»
2. Конкурс плакатов «Береги лес от пожара»
3. Подвижные игры на свежем воздухе «Огонек» Учащиеся, посещающие лагерь Воспитатели :
Инструктор по технике безопасности Шахов К. И.
Музыкальный руководитель Хатанзейская Ю. В.
Сотрудник пожарной части с Усть-Уса
Уса «Пера Богатырь!» 1. Практикум "Съедобные и ядовитые растения, ягоды и грибы Республики Коми»
2. Игра по станциям в окрестностях деревни «Пера Богатырь»
3. Награждение команд Учащиеся, посещающие лагерь Воспитатели :
Инструктор по технике безопасности Шахов К. И.
Музыкальный руководитель Хатанзейская Ю. В.
21 день До свидания, лагерь ! 1. Минутки здоровья "Мой вес и мой рост". 2. Праздничный концерт закрытия лагерной смены "Минута славы!»
3. Огонек «Открытка другу» Учащиеся, посещающие лагерь
Воспитатели :
Инструктор по технике безопасности Шахов К. И.
Музыкальный руководитель Хатанзейская Ю. В.
IV. Основное содержание программы
Мы живем в удивительном мире. Природа предусмотрела её обитателям для жизни : чистый воздух, воду для утоления жажды, питательную почву для растений, научила животных приспосабливаться к сезонным изменениям, а человека создавать одежду, предметы быта. С давних времен человек учился познавать окружающий мир и использовать её дары себе во благо. Природа щедро награждала человека своими богатствами. Как же её отблагодарить?
Важно помнить : «Не бери у природы больше, чем тебе надо» ! «Познавая, не разрушай!» «Подумай о последствиях!» . Не нарушать главный принцип жизни человека с природой : «Не навреди» !
В программе "Малинки" главное внимание уделено трём направлениям :
Образовательная деятельность
Программа максимально направлена на развитие экологического образования школьников и воспитания у них экологической культуры . При изучении курса предусматривается проведение, как теоретических занятий, так и практической деятельности, экскурсий. Смена форм учебной деятельности может стать одним из факторов развития компетентностей учащихся. Программой предусмотрено :
Изучение мира полезных растений, особенности их содержания;
Экскурсии по деревне, с целью изучения традиций родного края;
Практическая работа на пришкольном участке (уход за цветниками) .
Ребята примут активное участие в операциях «Чистая река» , «Один день на ферме» и т. д.
Досуговая деятельность
Задачи досуговой деятельности :
Расширение кругозора в области проведения свободного времени.
Развитие фантазии, представление своего «Я» , через продукты творческой деятельности;
Раскрепощение, умение устанавливать контакт.
В основе заложены свободный выбор общественно-значимых ролей, условия для духовного нравственного общения, закрепление норм поведения и правил этикета, толерантности.
Досуговая деятельность – это процесс активного общения, удовлетворения потребностей детей в контактах. «Досуг» часто толкуется и понимается, как отдых, развлечение, удовольствие, игра. В нашей программе предусмотрены разного рода развлекательные мероприятия : игры «На сплочение» , «На лидерство» , «На знакомство» , «По станциям» , «Интеллектуальные» и др. ; разного рода дискотеки : тематические, стилизованные и т. д
Организация досуговой деятельности детей – один из компонентов единого процесса жизнедеятельности ребенка в период пребывания его в лагере .
Физкультурно-оздоровительная работа
В программе уделено большое внимание пропаганде здорового образа жизни, девиз этого направления "Береги платье снову, а здоровье смолоду!". Цель занятий : создать условия, способствующие формированию здорового образа жизни; привить стремление к долголетию, отличному самочувствию, энергичности и жизнерадостности. Задачи физкультурно-оздоровительной деятельности :
Вовлечение детей в различные формы физкультурно-оздоровительной работы;
Выработка и укрепление гигиенических навыков
Расширение знаний об охране здоровья.
Основные формы организации :
Утренняя зарядка
Спортивные и подвижные игры.
Соревнования
Эстафеты
Элементы коми национальных видов спорта;
Индивидуальные задания для самостоятельного выполнения в течение дня;
V. Символы и атрибутика
Так как программа лагеря посвящена экологии , то символика будет следующая : флаг –планета над ладонями человека, галстуки – зелёного цвета, эмблемы отрядов – экологической тематики .
VI. Самоуправление в лагере с дневным пребыванием
Актив лагеря создаётся для решения вопросов организации, содержания деятельности лагеря , развития позитивных личностных качеств детей.
В состав актива входят воспитанники лагеря , выбранные отрядами и взрослые.
Актив, как форма самоуправления детей по защите прав и интересов, действует в целях :
Оказания помощи в проведении оздоровительных, культурно-массовых мероприятий и творческих занятий;
Содействие в создании благоприятного психоэмоционального климата в коллективе
Детский совет отряда выбирает командира, заместителя командира. В отрядах также выбираются ответственные за различные направления деятельности (санитары, цветоводы, полицейские, почтальоны, физорг.)
В качестве равноправных членов актива входят взрослые :
В совет лагеря - начальник лагеря , воспитатели;
В детский совет лагеря – командиры и заместители командиров отрядов.
Каждый член актива имеет право :
На участие в обсуждении всех дел лагеря и свободное высказывание своего мнения;
На защиту своих прав и интересов.
Каждый член актива обязан :
Ответственно исполнять порученное дело;
Соблюдать законы общения и культуры поведения.
Каждый член отряда должен соблюдать Законы и Заповеди.
Законы :
Закон точного времени.
Закон доброго сердца.
Закон взаимопомощи.
Закон примирения.
Закон безопасности.
Заповеди :
Команда – одна цель
Вместе мы сила!
Порядок в делах-порядок в голове.
Вместе делать веселее
Каждое творение-с душой!
Сделал дело-гуляй смело!
Чистота – залог здоровья.
Относись к людям так, как хотел бы, чтобы относились к тебе.
Жуем 33 раза.
Выполнение всех Законов и Заповедей предполагает сделать жизнь в лагере интересной и насыщенной, приносящей радость себе и другим.
Каждый день смены будет иметь свое название, которое отразит направления работ ребят.
Каждый отряд создает свою систему жизнедеятельности, утверждает символику, в отрядном уголке отражает жизнь отряда каждый день, динамику настроения ребят, поведения, опоздания. В конце лагерной смены будет проводиться награждение «Главный опоздун» , «Главный улыбака» и т. д.
Вся информация об условиях участия в том или ином деле представлена на информационном стенде и сообщается на огоньке. Стенд выполняется в виде корзины с малиной. Совершая добрые дела, ребята получают «малинки» и кувшин наполняется. Рядом с символом планируется расположить информационный стенд, на котором будут представлены Законы и Заповеди лагеря , режим работы, план работы лагеря .
VII. Система оценки и стимулирование деятельности детей
Для того чтобы программа заработала , нужно создать такие условия, чтобы каждый участник процесса (взрослые и дети) нашел свое место, с удовольствием относился к обязанностям и поручениям, а также с радостью участвовал в предложенных мероприятиях.
Формы отслеживания результатов
Массовая
Все учащиеся делятся на два отряда. По итогам мероприятий выявляется победитель. Совет лагеря ежедневно подводит итоги работы каждого отряда и отметившийся отряд получает золотую переходящую статуэтку- «тотем» , если она находилась более трех дней в одном отряде, то отряд получает похвальную звезду, ее можно использовать как «шанс» , например, в играх, состязаниях.
Индивидуальная
Кроме золотой статуэтки существует золотая медаль, за индивидуальные заслуги. В конце дня, на «огоньке» , отмечают отличившегося участника, который получает золотую звезду.
К окончанию лагерной смены каждый участник накапливает некоторое количество золотых звёздочек, что стимулирует творческую деятельность детей. По результатам на закрытие лагеря самых активных награждают грамотами.
По результатам «корзины с малиной» в конце лагеря выявляется отряд-победитель. Допускаются штрафные баллы.
Критерии :
Посещаемость детей;
Занятость детей;
Степень участия в мероприятиях;
Инициативность;
Качество и ответственность.
VIII. Межсетевое взаимодействие
В реализации программы участвуют опытные педагоги МБОУ «НШДС» д. Новикбож
*воспитатели
*Инструктор по ФК Шахов К. И.
*фельдшер Ванюта М. П.
* руководитель музея Вокуева О. П
*музыкальный руководитель Хатанзейская Ю. В.
* работники МБУК «ДК» д. Новикбож, пожарной части с. Усть-Уса
IX. Условия реализации программы (анкетирование, отрядные журналы, информационные стенды)
Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий :
1. Чёткое представление целей и постановка задач.
2. Конкретное планирование деятельности.
3. Кадровое обеспечение программы .
4. Методическое обеспечение программы .
5. Педагогические условия.
6. Материально-техническое обеспечение.
Педагогические условия
1. Отбор педагогических средств с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, способствующих успешной самореализации детей.
2. Организация различных видов деятельности.
3. Добровольность включения детей в организацию жизни лагеря .
4. Создание ситуации успеха.
5. Систематическое информирование о результатах прожитого дня.
6. Организация различных видов стимулирования.
Методическое обеспечение
1. Наличие программы лагеря , планов работы отрядов, плана-сетки.
2. Должностные инструкции всех участников процесса.
3. Подбор методических разработок в соответствии с планом работы.
4. Проведение ежедневных планёрок.
5. Разработка системы отслеживания результатов и подведения итогов.
Материально-техническое обеспечение
1. Выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий.
2. Материалы для оформления и творчества детей.
3. Наличие канцелярских принадлежностей.
4. Аудиоматериалы и видеотехника.
5. Призы и награды для стимулирования
Система контроля по реализации программы
№ п/п Мероприятие Срок проведения Ответственные
1. Опрос родителей на выявление пожеланий по организации деятельности детского лагеря . Апрель начальник лагеря , классные рук.
2. Опрос детей в организационный период с целью выявления их интересов, мотивов пребывания в лагере . 1 день смены Воспитатели
3. Ежедневное отслеживание настроения детей, удовлетворенности проведенными мероприятиями. В течение смены Начальник лагеря , помощники воспитатели
4. Опрос детей и родителей в конце смены, позволяющее выявить положительные и отрицательные моменты в работе, с целью дальнейшего планирования деятельности в этой сфере Последний день смены Воспитатели
В течение смены ведется ежедневная самооценка участников смены относительно эмоционального личного состояния, уровня развития коллектива; педагогическим коллективом летнего лагеря проводится ежедневная диагностика эмоционального состояния участников смены, в течение смены проводится социометрия, наблюдение за приоритетными видами деятельности участников.
X. Материально – техническая база
При работе летнего лагеря используется кабинеты начальных классов, спортивная площадка, а также :
Раздевалка;
Две туалетные комнаты ;
Спортивный зал;
Теплица;
Цветочные клумбы на территории школы ;
Библиотека;
Столовая;
1. Аппаратура :
Компьютер
Мультимедийный проектор
Микрофоны
2. Спортивный инвентарь :
Баскетбольные мячи;
Футбольный мяч;
Волейбольный мяч;
Резиновые мячи разных размеров;
Скакалки;
Гимнастические обручи;
Гимнастические палки
3. Развивающие игры :
Шахматы.
«Сто к одному»
«Четыре в ряд»
Иры серии «Монополия»
«Падающая башня»
XI. Ожидаемые результаты
При активном участии детей и взрослых в реализации программы предполагается , что у каждого возникнет чувство сопричастности к большому коллективу единомышленников.
Успешность детей в различных мероприятиях повысит социальную активность, даст уверенность в своих силах и талантах.
При хорошей организации питания, медицинским наблюдениям и правильно организованным спортивным мероприятиям предполагается оздоровить детей и своевременно обратить внимание на проблемы со здоровьем, если они существуют.
Осуществление экскурсий, походов, поездок помогут детям в обретении новых знаний о родном крае и научат их бережно и с любовью относиться к своей малой Родине. Они должны серьезно задуматься над своим существованием на планете Земля и над тем, как ее сохранить и благодарным природе.
Предполагается, что летняя занятость детей в условиях неполного контроля со стороны родителей способствует профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетними .
Предполагается, что время, проведенное в лагере , не пройдет бесполезно ни для взрослых, ни для детей, и на следующий год они с удовольствием будут участвовать в работе лагеря .
Предполагается, что дети в неординарной обстановке посмотрят на общение друг другом с другой стороны.
XII.Приложения
Приложение 1
Детям предлагается прослушать утверждение и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале :
4 – совершенно согласен
3 – согласен
2 – трудно сказать
1 – не согласен
0 – совершенно не согласен
1. Я жду наступление нового дня в лагере с радостью .
2. В детском лагере у меня обычно хорошее настроение.
3. У нас хорошие вожатые.
4. Ко всем взрослым в нашем лагере можно обратиться за советом и помощью в любое время.
5. У меня есть любимый взрослый в нашем лагере .
6. В отряде я всегда могу свободно высказывать своё мнение.
7. У меня есть любимые занятия в нашем лагере .
8. Когда смена закончится, я буду скучать по нашему лагерю .
Обработка полученных данных.
Показателем удовлетворённости детей (У) является частное от деления общей суммы баллов всех ответов на общее количество ответов.
У = общая сумма баллов / общее количество ответов
Если У больше 3, то можно констатировать высокую степень удовлетворённости, если же У больше 2, но меньше 3, то это свидетельствует о средней и низкой степени удовлетворённости детей жизнью в лагере .
Приложение 2
Мы снова вместе! Для того чтобы сделать жизнь нашего лагеря более интересной , мы просим тебя ответить на некоторые вопросы :
Твои первые впечатления от лагеря ?
Что ты ждешь от лагеря ?
Есть ли у тебя идеи, как сделать жизнь в нашем лагере интересной и радостной для всех?
В каких делах ты хочешь участвовать?
Что тебе нравиться делать?
Хочешь ли ты чему-нибудь научиться или научить других?
Кто твои друзья в лагере ?
– Пожалуйста, закончи предложения (фразы) :
Я пришел в лагерь , потому, что….
Я не хочу, чтобы….
Я хочу, чтобы….
Я боюсь, что….
Пожалуйста, напиши также :
Имя…. Фамилия…
АНКЕТА (в конце смены)
Что ты ожидал (а) от лагеря ?
Что тебе понравилось в лагере ?
Что тебе не понравилось?
С кем из ребят ты подружился?
Какие из мероприятий лагеря понравились тебе больше всего? Почему?
Какие мероприятия ты будешь рад увидеть в лагере в следующую смену ?
Было ли скучно в лагере ?
Было ли тебе страшно?
Жалеешь ли ты о чем-то, что произошло за время пребывания в лагере ? О чем?
Что из того, что ты получи (а) в лагере , ты можешь использовать в своей повседневной жизни уже сейчас?
Что бы ты хотел (а) пожелать себе?
Что бы ты хотел (а) пожелать другим ребятам?
Что бы ты хотел (а) пожелать педагогам?.
Самое важное событие в лагере ? Было или оно?
Можно ли сказать, что ты чему-то научился в лагере ?
– Закончи предложения : Я рад, что ….
Мне жаль, что….
Я надеюсь, что….
Твое имя, фамилия и автограф на память ___
Приложение 3
ИТОГОВОЕ АНКЕТИРОВАНИЕ
Фамилия, имя.
1. Самое яркое впечатление за всю смену это …
2. Самым интересным делом в лагере мне показалось…
3. Самым интересным делом в отряде мне показалось …
4. Наш отряд самый …
5. Наш лагерь (какой) .
6. Если бы я был вожатым, то бы я …
7. Хотел бы ты ещё раз отдохнуть в нашем лагере ?
Приложение 4
РЕЖИМ ДНЯ
детского лагеря с дневным пребыванием
9.00 – встреча детей
9.00 – 9.15 – зарядка
9.15 – 9.30 – «огонек» с объявлением плана работы на день
9.30 – 10.00 – завтрак
10.00 – 12.30 – занятия в кружках, коллективные творческие дела, праздники, конкурсы, соревнования, познавательные игры, беседы, экскурсии
12.30 – 13.00 – обед
13.00 – 14.15 – игры, конкурсы, соревнования
14.15 – 14.30 – «огонек» , подведение итогов дня
Приложение 5
Смета планируемых расходов гранта
№ Вид расходов Всего (руб.)
1 Покупка семян цветов для выращивания рассады для посадки на клумбы
Мусорные пакеты 500
2 Приобретение настольных игр :
- «Монополия»
- «Эрудит»
3 -Цветные карандаши
Гуашь 2*100
ИТОГО основных расходов 5000
Экологические пятницы в школьном оздоровительном лагере. Часть вторая.
Непрерывное экологическое образование.
Описание: Работа призвана познакомить посетителей материала с деятельностью членов экологического клуба друзей дикой природы WWF «Исследователь» в период работы летнего оздоровительного лагеря «Радуга», где юные экологи работают волонтёрами.
Сценарная разработка рассчитана на педагогов дополнительного образования, учителей начальной школы, биологии и экологии, школьников среднего и старшего звена. Её можно использовать для проведения классных часов, праздников, экологических декад.
Перковская О. В., координатор экологического центра III уровня по экологическому образованию и воспитанию учащихся МАОУ «Молчановская СОШ №1».
Цель: формирование экологического сознания младших школьников и развитие волонтёрского сознания.
Задачи: развивать наблюдательность, умение находить правильное решение, расширять знания учащихся, показать важность экологических проблем в жизни, учиться правильно вести себя в природе, овладеть более широким мировоззрением на природу, научиться активно включаться в процессы общения, способствовать развитию эмоционально-чувственного отношения школьников к природе.
Участники: Для участия в игре приглашаются команды отрядов оздоровительного лагеря. Уровень игры предполагает возможности учащихся 3-6 классов. Количество участников игры – 8 человек.
Место проведения: Актовый зал.
Подготовка к данному мероприятию: На подготовку команд игроков дается 1 неделя, в течение которой рекомендуется подготовить домашнее задание.
Третья экологическая пятница
Экологическая игра-конкурс «Мир вокруг нас"Вступительное слово ведущего: Добрый день! Здравствуйте! Мы рады приветствовать вас в этом зале! Начинаем нашу экологическую игру-конкурс «Мир вокруг нас». Слово для приветствия участников конкурса представляется ….!
Слово представляется экологическому клубу «Исследователь».
Сейчас мы начинаем знакомиться с командами, а перед началом «визитки» мы проведем жеребьёвку, которая определит очередность выступления команд. (Капитаны участвуют в жеребьёвке).
Представление команд «Визитная карточка»
Конкурс 1.
Перед состязаниями интеллектуалов команд мы проводим небольшую разминку, которая сможет принести командам дополнительные баллы. Максимально можно получить 2 балла за разминку. Участие принимают все члены команды. Чтобы вам получить эти баллы, необходимо ответить на несколько вопросов.
Ведущий: Нас окружает много предметов, о происхождении которых мы даже и не задумываемся! А ведь эти предметы существовали не всегда. Очень часто предметы напоминают природные объекты, например, рыбацкая сеть-паутина паука. То есть природа часто подсказывает человеку, какие предметы можно сделать.
Задание: Участники должны найти соответствующие природным объектам инструменты, которые изготовил человек. Вот эти природные объекты:
комар, одуванчик, глаз, утка, рак, стрекоза, дятел, зубы зверя, носорог.
Ответы.
Конкурс 2. Конкурс капитанов проводится по одной из проблематик с конкретными предложениями:
Как сберечь лес от пожаров?
Как сохранить чистый воздух?
Что надо сделать, чтобы на улицах, в лесу было чисто?
Ведущий:
Человечество развивается по своим законам. Может ли это развитие происходить без окружающей его природы? Если мы развиваемся не в соответствии с законами природы, то природа поставит свои ограничения. Таких примеров было уже очень много. Например: освоение целинных земель, неограниченный вылов рыбы и другие. Если развитие не вписывается в природные процессы, то возникают проблемы человека с окружающей средой. Сейчас о проблемах человека и развития природы нам поведают в своих домашних заданиях капитаны. Приветствуем капитанов.
Пока идёт подготовка капитанов к выступлению по одной из проблем, которую они вытягивают при жеребьёвке, все смотрят фрагмент ролика «Интересные факты из жизни животных».
Конкурс 3. Кругосветка. Проводится по пяти направлениям.
Как спасти реки и озёра от загрязнения?
1. Речь пойдёт о птичьих базарах. На скалистых берегах холодных морей, где очень плотно гнездятся птицы, птенцов выкармливают рыбой. Казалось бы, у берегов возле скал рыбы должно быть меньше. А на самом деле там её больше. Почему?
Ответ. Всё дело в помёте, который падает со скалистых берегов. Это замечательное органическое удобрение вызывает бурный рост водной растительности, которая одним рыбам является убежищем, а другим кормом. За травоядными движутся и хищники.
2. Сточные воды загрязняют водоёмы, реки, пруды. Это приводит к перенасыщению вод органическими соединениями. Начинается интенсивный рост сине-зелёных водорослей.
Задание. Опишите кратко дальнейшее развитие экологической ситуации.
Ответ. Водоросли размножаясь, покрывают водоём, закрывая проход света к водным растениям. Без света не может происходить фотосинтез, а значит и количество кислорода уменьшается, что приводит к замору рыбы.
3. Огромное количество пластиковых пакетов оказываются по вине человека в воде, чем это опасно для её обитателей? Задание: предположите, в бассейнах каких вод это особенно может принести вред животным и почему?
Ответ. В бассейне морей и океанов, где водятся млекопитающие, которые принимают пакеты за медуз. Плёнка из пластика после проглатывания покрывает желудок животного, что нарушает процесс пищеварения животного и ведёт к его гибели. Птицы тоже страдают. Можно рассмотреть воздействие на птиц.
«Экологический лабиринт»
(команда сама выбирает вопросы по баллам).
Леса, реки, поля, озера готовят нам массу неожиданных сюрпризов, встреча с которыми грозит иной раз существенными неприятностями.
1. Заблудившись в лесу, практически каждый человек знает, как найти стороны горизонта по деревьям, муравейникам, звездам и другим природным предметам.
Вопрос: А как определить стороны горизонта по ягодам? (3 балла)
Ответ: Ягоды более спелые на южных сторонах пней, кочек, холмиков.
2. Вы отправляетесь в незнакомый лес за грибами.
Вопрос: Какие три вещи необходимо взять в первую очередь? (2балла)
Ответ: 1.Нож. 2. Соль. 3. Спички.
3. Почти всем известен эффект движения «по кругу» по незнакомой местности. Как говорится, «леший водит»! Дело в том, что одна нога у человека почти всегда заметно сильнее другой. И соответственно длина шагов различна. Если вы не будете контролировать направление движения, то через некоторое время рискуете увидеть свои собственные следы.
Вопрос: Как необходимо сориентировать свой маршрут, чтобы не попасться «лешему на удочку» (5баллов).
Ответ: В момент ориентирования надо выбрать азимут, т.е. найти на горизонте какой - либо ориентир и идти к нему.
4. Известно, что человек, попав в экстремальные условия, при наличии воды может обходиться без пищи трое суток, не теряя сил, энергичности, ясности ума. Но от желания покушать он освободиться не может.
Вопрос: Как можно «обмануть» желудок, чтобы избавиться от чувства голода и продолжить искать путь из леса (4балла).
Ответ: Молодые ветки большинства кустарников съедобны. Калорий от такой еды немного, но зато клетчатка очень долго переваривается желудком.
5. Вот уже 6 часов вы пытаетесь выйти из леса. Вы устали и промокли. Вам необходимо отдохнуть, просушить одежду и обувь. У вас только несколько спичек. Вы решили развести костер.
Вопрос: Сколько видов костров вам известно? Если не знаете название какого-либо вида, можете нарисовать, как он выглядит, (0.5баллов за каждый правильный вариант ответа).
Ответ:
1. Шалаш
2. Таежный
3. Колодец
4. Камин
5. Полинезийский
6. Звезда
7. Пушка
6. Вопрос: Как вести себя, если вы встретились с хозяином леса (медведем)? За правильный ответ 3 балла.
Ответ: Замереть стоя, не смотреть в глаза - это вызов.
Ядовитые растения
На этой станции участники кругосветки получают знания о ядовитых растениях нашей местности.
Загадка: Что это за растение?
Появились бубенчики –
Белые горошки.
Распустились колокольчики
На зеленой ножке.
Ведущий.
Послушайте легенду об этом растении.
По преданию, это растение появилось из слез морской царевны Волховы, полюбившей юношу Садко. Однажды, узнав о его любви к другой, царевна вышла из морской пучины, чтобы в последний раз послушать земные песни Садко. Она шла, и слезы из глаз ее капали на землю, рассыпаясь жемчужинами, и на этом месте вырастали прекрасные лесные растения. Особенно почиталось это растение у древних германцев. Они посвящали его богине зари. Научное же название этого растения в переводе с греческого означает «лилия долин, цветущая в мае». Речь пойдёт о ландыше.
Участники знакомятся с другими ядовитыми растениями.
Как узнать животных из Красной книги Томской области?
1. Одно из самых маленьких млекопитающих на Земле до 5 см, занесенное в Красную книгу?
2. Ведет ночной образ жизни, а днем отсыпается в дупле, гнезде. Прыгая с дерева на дерево, может пролететь до 50 метров.
3. Встречается у нас на западе области. Ночное животное. Малочувствителен к действию
различных ядов, в том числе и змеиного.
4. Редкий реликтовый вид. В нашу область была завезена в 1958 году. Размножается
плохо из-за больших паводков, нападений хищников, часто попадает в рыболовные сети.
5. Обитает в водоемах. Очень хорошо плавает. Между пальцами имеет перепонки. Питается рыбой, иногда лягушками и мелкими зверьками.
Здоровый образ жизни.
Мы с вами пользуемся большим количеством разнообразных товаров, и практически все они упакованы. Рассмотрите на карточках символы экологической маркировки упаковок и сделайте предположения об их значениях.
Значение данных знаков:
1. Ответ. Упаковку выбрось в урну.
2. Ответ. Изготовлено из переработанного материала.
3. Ответ. Не выбрасывать! Сдать в специальный пункт утилизации.
4. Ответ. Вторичная переработка.
5. Ответ. Упаковка пригодна для последующей переработки.
Четвёртая экологическая пятница
посвящалась домашним животным. Сначала проводился конкурс команд, которые были представлены каждым отрядом.
Конкурс – разминка. За три минуты участникам необходимо вспомнить, как «разговаривают» животные. Конкурс называется «Язык общения», например, корова мычит….
Пока участники, которых команда представила для участия в конкурсе, записывали ответы, для зрителей задавались загадки. От каждой команды вызывают три участника и им задаются загадки о домашних животных. Если отгадают загадку болельщики, то команда может получить за этот конкурс три балла.
1. Заплелись густые травы,
Закудрявились луга,
Да и сам я весь кудрявый,
Даже завитком рога (баран).
2. С бородой, а не старик,
С рогами, а не бык.
Не конь, а брыкается,
Доят, но не корова,
С пухом, а не птица,
Лыко дерёт, а лаптей не плетёт (козёл).
3. Наша добрая подружка
Даёт нам перьев подушку,
Даёт яичек для блинов,
Куличей и пирогов (курица).
4. Глазки изумрудные,
Шубка пуховая,
Песенки любезные,
Коготки железные (кот).
5. По лужку он важно ходит,
Из воды сухим выходит,
Носит красные ботинки,
Дарит мягкие перинки (гусь).
6. Он в мундире ярком.
Шпоры для красы.
Днём он – забияка.
Поутру – часы (петух).
Конкурс капитанов «Устами младенца о домашних животных».
Для этой игры приглашаются капитаны. Они тянут жребий, чтобы узнать какое животное им достается (животное изображено на плакате, а для головы капитанов сделано отверстие). Ведущие делают подсказки. Если команда угадывает животное с первого раза, то получает пять баллов. Если со второго - четыре балла.
Например, животное корова:
1. У нее есть длинный хвост с кисточкой на конце.
2. У этого животного есть рога.
3. Она пригодна в хозяйстве.
4. Домашнее, копытное животное.
5. Дает молоко.
Конкурс «Человеку пригодился».
Команды должны составить маленький рассказ о роли животных, которых им выдают в виде картинок: утки, гуси, корова, лошадь, баран, курица.
Директор МКОУ «СОШ №1»
__________
«____»____________20__ г.
Программа экологической смены «Зелёный мир»
летнего оздоровительного лагеря «Солнышко»
с дневным пребыванием детей
при МКОУ «СОШ №1» г. Изобильного
Информационная карта программы
Полное название программы | Программа пришкольного летнего оздоровительного лагеря «Солнышко» с дневным пребыванием детей при МКОУ «СОШ №1» ИМР СК на базе МКОУ «СОШ № 7» ИМР СК |
|
Цель программы | Организация отдыха и оздоровления учащихся школы в летний период |
|
Направление деятельности | · физкультурно-оздоровительная деятельность; · экологическое воспитание; · художественно-эстетическая деятельность; |
|
Профиль смены | экологический |
|
Мероприятия, реализующие программу; ожидаемые результаты и условия реализации; приложения. |
||
Муниципальное образовательное учреждение | МКОУ «СОШ № 1» Изобильненского муниципального района Ставропольского края |
|
Количество детей | 45 человек |
|
Сроки проведения |
Летний чудо – отдых
« Мы – хозяева нашей Родины и она для нас
кладовая солнца с великими сокровищами жизни»
М. Пришвин
Пояснительная записка
Отдых и оздоровление детей являются одной из приоритетных социальных проблем. В последние годы уровень заболеваемости школьников повысился. Одной из причин снижения здоровья учащихся является их переутомление в школе. Это порождается множеством факторов, характеризующих современную школу, - чрезмерные учебные нагрузки, новые предметы при сокращенной учебной неделе, увеличение учебной информации, резкое сокращение двигательной активности.
Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период как нельзя более благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности.
Организация школьных оздоровительных лагерей одна из интереснейших и важнейших форм работы со школьниками в летний период. Лагерь выполняет очень важную миссию оздоровления и воспитания детей. Лето – время игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия накопившегося за год напряжения, восполнения израсходованных сил, восстановления здоровья. Это период свободного общения детей. И именно в лагере выявляется самоценность каждого ребёнка, осуществляется широкое приобщение ребят к разнообразному социальному опыту, к ценностям общественно-значимого досуга.
Актуальность данной программы предусматривает организацию летнего отдыха детей в условиях школьного лагеря с дневным пребыванием:
Повышением спроса родителей и детей на организованный отдых школьников;
Обеспечением преемственности в работе лагеря предыдущих лет;
Модернизацией старых форм работы и введением новых.
Адресаты программы
Программа рассчитана на учащихся МКОУ «СОШ №1» ИМР СК в возрасте от 7 до 15 лет. При комплектовании особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, неполных, многодетных семей, имеющих родителей-пенсионеров, а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации.
Новизна данной программа состоит в том, что программа сочетает в себе различные виды деятельности , включает в себя принципы рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов воспитания. Объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря.
По продолжительности программа является краткосрочной, т. е. реализуется в течение летней оздоровительной кампании.
Все мы - дети Природы. И с малых лет человек должен познавать её и непременно учиться любить, оберегать, разумно пользоваться, быть действительно созидающей, а не губительной частью мира; умело отдохнуть с пользой на здоровье. Воспитание экологической культуры – долгий, непрерывный путь формирования правильных способов взаимодействия с природой.
Экологическая культура - неотъемлемая часть общечеловеческой культуры. Одним из условий формирования экологической культуры подрастающего поколения является создание единой системы теоретических и практических видов деятельности школьников: учебной, исследовательской, игровой, пропагандистской, общественно-полезной по изучению и охране природы . Самой удачной формой реализации экологического воспитания является работа экологического лагеря, который позволяет осуществлять переход от учебной деятельности к начальному этапу детской исследовательской работы. Смена учебной деятельности, на альтернативные формы групповой, индивидуальной и коллективной работы в рамках профильного экологического лагеря, позволяет ребёнку уйти от стереотипов обучения, что делает его более увлекательным, мобильным и повышает образовательный потенциал. Работа экологического лагеря при школе наиболее полно способствует так же расширению и углублению знаний о природе; вырабатывает умения оценивать состояние окружающей среды, формирует и развивает умения реальной природоохранной деятельности.
Нормативно-правовая база
Программа разработана с учётом следующих законодательных нормативно – правовых документов:
1. Конвенция о правах ребенка.
3. Гражданский кодекс Российской Федерации.
4. Семейный кодекс Российской Федерации.
5. Закон Российской Федерации от 10 июля 1992г. № 000-1 «Об образовании».
6. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24 июля 1998 г.
7. СанПин 2.3.6.1079–01, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001 N 28 «Санитарно - эпидемиологические требования к организации общественного питания, изготовления и оборотоспособности в них продовольственного сырья и пищевых продуктов».
8. СанПин 2.4.4.2599-10 «Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул», утв. Главным государственным санитарным врачом РФ 19.04.2010г.
9. Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей, утвержденное постановлением Правительства РФ № 000 от 01.01.2001г.
Цели и задачи программы:
Цель - создание условий для полноценного летнего отдыха детей и одновременного экологического воспитания и формирования у детей глубоких экологических знаний и умений в непосредственном общении с природой, совершенствование умений проведения исследовательской деятельности в условиях природы; укрепление физического, психического и эмоционального здоровья детей, воспитание экологической культуры, развития творческих способностей детей.
Задачи:
1.Создание системы физического оздоровления детей в условиях временного коллектива.
2.Формирование у школьников навыков общения и толерантности.
3.Привитие навыков здорового образа жизни, укрепление здоровья;
4.Приобщение ребят к творческим видам деятельности, развитие творческого мышления;
5.Развитие и укрепление связей школы, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и др.
5.Воспитание эстетического и нравственного отношения к среде жизнедеятельности человека, умения вести себя в ней в соответствии с общечеловеческими нормами морали;
6.Освоение доступных методов исследований и наблюдений в природе.
7.Создание целостного подхода к экологическому воспитанию культуры личности в условиях коллективной (творческой) деятельности, построенной на основе «зоны доверия» детей и взрослых.
8.Формирование у детей представлений о социальной значимости разумного отношения человека к природе, ее изучения, рационального использования и сохранения по принципам природной гармонии.
Проблема , над которой работают воспитатели лагеря: “Экологическое воспитание и укрепление здоровья учащихся путем внедрения личностно-ориентированных и игровых технологий”.
Основная идея программы : Реализация мероприятий, направленных на создание условий для комплексного развития и жизнедеятельности детей в летний период.
Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей и подростков опирается на следующие принципы:
· «Правила поведения детей при прогулках и походах».
· «Правила при поездках в автотранспорте».
· «Безопасность детей при проведении спортивных мероприятий».
· «Правила дорожного движения».
Беседы, проводимые медицинским работником:
· «Если хочешь быть здоров – закаляйся!»
· «Мой рост, мой вес».
· «Как беречь глаза?».
· «О вреде наркотиков, курения, употребления алкоголя».
Беседы, мероприятия:
· Профилактика противопожарной безопасности: экскурсия в пожарную часть города;
· Профилактика ПДД. Конкурс рисунков «Мы за безопасное движение».
Аналитическая деятельность по работе программы
Анализ выполнения программы в заключительный день работы ЛДП.
Ожидаемые результаты
выполнения программы деятельности лагеря
· Внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления и
· занятости детей в летний период.
· Улучшение отношений в среде подростков, устранение негативных
· проявлений, искоренение вредных привычек.
· Создание атмосферы сотрудничества и взаимодействия.
· Укрепление здоровья.
· Пополнение жизни детей интересными социо-культурными событиями.
· Развитие творческих способностей, инициативы и активности ребенка.
· Привитие навыков самообслуживания.
· Воспитание чувства патриотизма.
· Воспитание уважения к природе и родному краю.
№ п / п | Тема | ||
Оздоровительная работа | Утренняя гимнастика, бассейн, подвижные игры, соревнования, Спартакиада, «Весёлые старты», экскурсии. | ||
Работа по сплочению коллектива воспитанников | Викторины, игры, рассказы и беседы воспитателя. | ||
Работа по развитию творческих способностей детей | Концерты, конкурсы, культурно-массовые мероприятия, музыкальные игры, выставки, развлекательно-познавательные программы. | ||
Работа по привитию навыков самоуправления | Игровая деятельность, диспуты, общественно-полезная работа . | ||
Работа по нравственно – патриотическому воспитанию детей | Игры, конкурсы, просмотры фильмов, беседы воспитателя. | ||
Профилактические мероприятия | Инструктажи, беседы мед. работников. |
Тематический план
Блоки | Задачи блока | Направление | Ответственные |
Профилактический | Формирований знаний по профилактике и предупреждению чрезвычайных ситуаций и охране жизни детей в летний период | Рассказы педагогов, организатора досуга, викторины, игры | Начальник лагеря, воспитатели, психолог, соц. педагог |
Физкультурно-оздоровительный | Формирование ЗОЖ, укрепление духовного, физического и психологического здоровья. | Утренняя гимнастика, подвижные игры, соревнования, Спартакиада. | Начальник лагеря, воспитатели, психолог, соц. педагог |
Художественно-эстетический | Приобщение детей к духовной культуре, развитие мотивации | Музыка, литература, история, ИЗО, чтение книг. | Воспитатели, библиотекарь, педагоги информатики, педагог ИЗО. |
Критерии эффективности программы:
Для того чтобы программа заработала, нужно создать такие условия, чтобы каждый участник процесса (взрослые и дети) нашёл своё место, с удовольствием относился к обязанностям и поручениям, с радостью участвовал в предложенных мероприятиях. Для выполнения этих условий разработаны следующие критерии эффективности:
Постановка реальных целей и планирование результатов программы.
1.Заинтересованность педагогов и детей в реализации программы, благоприятный психологический климат.
2.Удовлетворённость детей и взрослых предложенными формами работы.
3.Творческое сотрудничество взрослых и детей.
Ожидаемые результаты:
1.Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья.
2.Укрепление физических и психологических сил детей и подростков, развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности.
3.Получение участниками смены умений и навыков индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, социальной активности.
4.Развитие коммуникативных способностей и толерантности.
5.Повышение творческой активности детей путем вовлечения их в социально-значимую деятельность.
6.Расширение кругозора детей.
7.Повышение общей культуры учащихся, привитие им социально-нравственных норм.
8.Личностный рост участников смены.
9.Приобретение учащимся практических экологических и природоохранительных навыков.
Организационно - пропагандистские умения:
1.Применение знаний законодательства об охране природы.
2.Планирование практических дел по охране природы.
3.Пропаганда здорового образа жизни.
Поведенческие умения:
Формирование умений правильного поведения в природе.
Опознавательные умения:
1.Распознавание объектов природы.
2.Понимание объектов живой природы в общем биологическом комплексе.
Преобразовательные умения:
1.Тиражирование опыта
2.Проведение школьных конференций по итогам работы.
3.Публикация заметок и статей в местной печати.
Программа осуществляется по следующим блокам:
Организационный
Цель: помощь каждому ребёнку адаптироваться в новых условиях.
Предъявить единые требования к режиму дня и дисциплине.
Оздоровительный
Цели и задачи: научить отдыхающих ответственно относиться к своему здоровью и окружающей среде, помощь избавиться от вредных привычек; научить правилам личной гигиены; дать правильное представление о нравственных и психологических отношениях между людьми; умению владеть собой; приемам самозащиты в экстремальных ситуациях.
Позиции ребенка: Знаю, могу, делаю, стараюсь.
Алгоритм действия: Звук--Дыхание--Эмоция;
Движение---Экология---Питание.
Виды работ:
1. Профилактические и лечебные мероприятия.
2. Обеспечение активного двигательного режима детей : спортивно - массовая работа: танцевальные занятия, работа спортивных секций; обеспечение активного движения для нормального развития детей и профилактики умственного утомления: проведение утренней зарядки на свежем воздухе; проведение спортивных, культурно-массовых мероприятий на свежем воздухе; обеспечение аэрации в комнатах, открытие форточек, обязательное проветривание; проведение дыхательных упражнений.
3. Профилактика стрессов и неврозов предусматривает: индивидуализацию оздоровительной программы в соответствии с уровнем здоровья, способностей и интересов каждого ребенка; организацию режима дня ребенка, его питания, досуга; организацию закаливания ребенка; обеспечение психологического комфорта ребенка: при взаимодействии с воспитателем, с друзьями; при участии в мероприятиях; пропаганду здорового образа жизни.
4. Экологический
Позиция ребенка: “ Я хочу это сделать сам, я уже делал что-то подобное, не надо мне помогать, я попробую догадаться”
Алгоритм действия: Мышление---Изделие---Польза.
Душа---Результат---Радость.
Форма смены: «Экологическая экспедиция»
Отряды: «Юннаты», «Зеленый патруль»
Девиз: «Жить по законам природы!»
Направления и виды деятельности:
- Физкультурно-оздоровительная деятельность; Образовательно –содержательное направление (экологическое воспитание); Художественно-творческая деятельность.
Образовательно-содержательное направление
(экологическое воспитание):
Образовательная часть включает теоретические занятия, учебные экскурсии, проведение конкретной исследовательской работы. Программа построена по блоковой схеме, причём каждый из блоков, с одной стороны, может рассматриваться как отдельная, совершенно суверенная часть программы, но в тоже время выступает в плотной связи с остальными блоками, делая программу более многогранной.
Теоретическая часть программы экологического лагеря способствует не только систематизации и обобщению знаний по экологии, но и формирует у учащихся обязательный минимум знаний, необходимых для понимания основных закономерностей функционирования биосферы , места и роли в ней человека.
Практическая часть предусматривает проведение различных экскурсий, путешествия по заповедным местам, ролевые игры и семинары, защиту рефератов, разработку экологических проектов, конкурсы плакатов, рисунков, рассказов, стихов о природе. Особое внимание уделяется выработке практических умений и навыков, направленных на сохранение и умножение природных богатств: участие в благоустройстве и озеленение школы, работа на пришкольных участках. Самое ценное в работе лагеря - организация учебно-исследовательской деятельности школьников во время проведения экологических экскурсий, с учётом возрастных особенностей.
Программа работы экологического лагеря, способствует воспитанию любви к малой Родине и ее богатствам, выработке у подростков экологического мировоззрения в целом.
Физкультурно – оздоровительная работа:
Задачи физкультурно-оздоровительной деятельности:
· Вовлечение детей в различные формы физкультурно-оздоровительной работы;
· Выработка и укрепление гигиенических навыков;
· Расширение знаний об охране здоровья.
Утренняя зарядка проводится ежедневно в течение 10-15 минут: в хорошую погоду – на открытом воздухе, в непогоду – в проветриваемых помещениях. Основная задача этого режимного момента, помимо физического развития и закаливания, создание положительного эмоционального заряда и хорошего физического тонуса на весь день.
Подвижные игры включают все основные физкультурные элементы: ходьбу, бег, прыжки. Они способствуют созданию хорошего, эмоционально окрашенного настроения у детей, развитию у них таких физических качеств, как ловкость, быстрота, выносливость, а коллективные игры – еще и воспитанию дружбы.
Художественно – творческая деятельность:
Творческая деятельность – это особая сфера человеческой активности, в которой личность не преследует никаких других целей, кроме получения удовольствия от проявления духовных и физических сил. Основным назначением творческой деятельности в лагере является развитие креативности детей и подростков.
План мероприятий
ДЕНЬ | МЕРОПРИЯТИЕ |
День первый День дружбы | 1.Организационное мероприятие «Расскажи мне о себе». 2. Беседа «Береги свою жизнь» (инструктаж по ТБ, ПДД, пропаганды противопожарных знаний, антитеррор). Ознакомление с правилами внутреннего распорядка лагеря. 3. Операция «Уют». 4. Веселыми тропинками лета (открытие смены) «Здравствуй ЛЕТО-2013!» |
День второй День безопасности | 1. Минутка здоровья « Закаливание». 2. Профилактическая беседа о мерах противопожарной безопасности с воспитанниками. Знание номеров экстренной помощи. Средства и способы пожаротушения. 3.Объектовая тренировка по эвакуации сотрудников и воспитанников пришкольного лагеря. 4.Создание флага и герба своего отряда. 5.Подвижные игры на воздухе. 6.Подготовка к конкурсу талантов. |
День третий День Земли | 1.Минутка здоровья «Книги о здоровье». 2. «Перекресток безопасности на экологической тропе»-беседа о ПДД. 3.«В лесном царстве» - экскурсия в парк, сбор природных материалов. 4.«В мастерской лесных гномов» - изготовление поделок из природного материала 5.Выставка « Лесная фантазия» |
День четвертый «День талантов» | 1.Минутка здоровья «Как ухаживать за зубами» 2. «Минута славы» - конкурс рисунков на асфальте 3. Развлекательная программа «Звездопад талантов» 4. Подвижные игры на воздухе. 5.Экскурсия в парк. Экологическая тропа. |
День пятый «День семьи » | 1.Минутка здоровья «Путешествие в страну Витаминию» 2.Урок безопасности «Один дома…». 3. Конкурс «Семейные реликвии». 4.Выставка рисунков «Моя семья». 5.Занятие в кружках в ЦВР. |
День шестой День путешествий «Кругосветное экологическое путешествие» | 1.Минутка здоровья «Солнечный ожог. Первая помощь при ожоге». 2. Клуб Почемучек и Любознаек (Презентации наблюдений!) 3.Игра - викторина «Путешествие по материкам и океанам» 4. Беседа «Многообразие растений нашей местности» 5. Занятие кружка «Чудесная мастерская». 6.Игры на свежем воздухе. |
День седьмой День экологического творчества | 1.Минутка здоровья «Волшебное влияние музыки». 2. Познавательная программа «Жители лесного царства – зелёного государства». 3.«В мастерской лесных гномов» - изготовление поделок из природного материала. 5. Подвижные игры на свежем воздухе. Закаливание. |
День восьмой День «Фантазий и юмора» | 1.Минутка здоровья «Правильное питание». 2. Викторина «Устами младенца». 3. Конкурс «Самый фантастический проект». 4. « Мульти-Пульти –карнавал». 5. Конкурс экологической частушки. |
День девятый «День здоровья и спорта». | 1.Минутка здоровья «Мой рост и мой вес» 2. Малая спартакиада под девизом: «Мы за здоровый образ жизни» Первенство лагеря по различным видам спорта. 3.Конкурс рисунков на асфальте «Дети против наркотиков» 4. Посещение ККЗ « Факел». |
День десятый «День экологии» | 1.Минутка здоровья «Зеленая аптечка» - первая помощь при укусах насекомых. 2.Экологический десант. 3.Праздник необычных цветов и цветочных костюмов. 4. Спортивные игры на воздухе. 5.Подготовка к конкурсу «Мисс и мистер лето-2013». |
День одиннадцатый Мисс и мистер лагеря «Лето-2013» | 1.Минутка здоровья «Как снять усталость с ног». Закаливание. 2. Конкурс « Мисс и мистер ЛЕТО-2013». 3 Интеллектуальная игра «Звездный час». 4. Первенство лагеря по футболу. 5.Подготовка к конкурсу бантиков. |
День двенадцатый « День зелёного огонька » «Соблюдай правила дорожного движения!» | 1.Минутка здоровья. «Друзья Мойдодыра и наше здоровье». 2.Конкурс плакатов «Пусть дорога будет безопасной» 3.Игра – путешествие «Дорожный лабиринт». 4.Весёлые старты «Разноцветная эстафета». |
День тринадцатый День Нептуна | 1.Минутка здоровья « Закаливание». 2 Спектакль «В подводном царстве». 3.Беседа «Берегите воду». 4.Экологическая игра «Путешествие капельки». |
День четырнадцатый День Мудреца | 1. Минутка здоровья» Осанка – основа красивой походки». 2.«Миру –мир» - конкурс рисунков на асфальте. 3.Конкурсная программа « Великолепная семерка». 4. Посещение районной детской библиотеки. 5. Спортивные игры на воздухе. |
День пятнадцатый « День природы» | 1.Минутка здоровья «Кислородные ванны». 2. Конкурс плакатов в защиту природы. 3.Звездный час «Природа и я – верные друзья!». 4.Экскурсия в парк. 5. Беседа медицинского работника на тему «Основы личной гигиены». |
День шестнадцатый « День юного туриста» | 1.Минутка здоровья как ухаживать за зубами. 2.Соревнование « Ориентирование по карте местности». 3.Экскурсия. 4. Беседа «Нельзя изучать природу только по книжкам, нужно |
День семнадцатый « День чудес» | 1. Минутка здоровья « Чудеса смеха» 2. Конкурс поделок « Чудесные превращения бумаги и дерева» 3. Подготовка к закрытию лагерной смены. 4. Занятие кружка «Чудесная мастерская». 5. Конкурс экологического рисунка – призыва на асфальте. |
День восемнадцатый День сюрпризов | 1.Минутка здоровья «Гигиена в доме». 2. Спортивные игры на воздухе. 3. Конкурс экологической сказки. 4. Закрытие лагерной смены «Праздничный концерт». |
Литература
1. Шаульская лагерь: день за днем. День приятных сюрпризов. - Ярославль, Академия развития, 2008.
2. Сценарии праздников в начальной и средней школе / авт.-сост. . - Минск: Соврем, шк., 2006.
3. С игрой круглый год в школе и на каникулах / . - 3-е изд., Новосибирск: Сиб. унив. изд.-во, 2006.
4. Григоренко и организация работы в детском оздоровительном лагере. Изд. 2-ое. - М. Пед. общество России, 2003.
5. Позывные лета: Калейдоскоп летнего отдыха детей. - М.: ЦГЛ,2003.
6. Арсенина с собою в лагерь...- Волгоград:Учитель, 2007.
7. Лучшие сценарии для летнего лагеря: настольная книга педагога - организатора (авт.-сост. , Ростов-на-Дону, Феникс, 2007.
8. «Вожатый века», ежеквартальный общественно-педагогический журнал, №3(22), осень 2006.
9. Соколова веселых праздников для детей от 2 до 12 лет. - Новосибирск, Сиб. универ. изд.-во,2007.
10.http://*****/articles/574741/
1. Постановка проблемы
Экологический лагерь дневного пребывания “Страна здоровья” организуется на
базе общеобразовательного учреждения гимназия. Экологическое воспитание в условиях летних лагерей является одной из наиболее эффективных форм, так как способствует освоению социализации и реализации школьников за счет включения их в конкретно значимую природоохранную деятельность.
Наличие у гимназии пришкольного участка, школьного парка и близкое расположение пруда привели к возможности создания профильного лагеря. Только непосредственное включение учащихся в природоохранную и просветительскую деятельность необходимо ля формирования личности, способной жить в гармонии с природой.
2. Концептуальные основы программы
Цель: формирование личности, способной правильно оценивать ситуации в окружающей среде, принимать адекватное решение и активно участвовать в охране природы.
Задачи:
- расширение экологических знаний, полученных при изучении школьных предметов;
- формирование у учащихся активного и ответственного отношения к окружающей среде;
- максимальное использование возможностей природного окружения;
- выявление учащихся, склонных к исследовательской деятельности в области экологии;
- организация активного отдыха и оздоровление детей;
- приобщение к природоохранной деятельности;
- развитие творческих и коммуникативных способностей учащихся.
3. Ведущие принципы
В основе деятельности экологического лагеря лежат ведущие идеи гуманистической педагогики и психологии:
- личностно-ориентированный подход;
- приобщение к общечеловеческим ценностям;
- понимание ценности каждой личности и каждого природного организма;
- обучение способности познавать себя в единстве с миром, диалоге с ним;
- воспитание способности и потребности общения с миром через освоение
- гуманистических ценностей, идеалов и прав свободного человека.
4. Участники программы
Лагерь комплектуется из числа учащихся 5-6 классов, продолжительность пребывания в лагере 14 дней, количество детей 30 человек.
5. Время и место проведения
Экологический лагерь организуется в течение двух смен (I смена – июнь, II смена – июль) на базе гимназии г. Александровска Пермской области.
Экологический лагерь предполагает подготовительный этап (теоретический) и основной период (образовательно-оздоровительный).
Подготовительный этап включает:
- организаторы создают программу работы экологического лагеря;
- программа предусматривает включение всех участников в активную работу, учитываются способности каждого ученика, принимаются во внимание возрастные особенности учащихся;
- обеспечивается полноценное питание и режим работы;
- привлечение медицинского работника для обследования детей (необходимые прививки);
- обеспечение необходимым оборудованием, инвентарем и материалом.
Основной период лагеря
Модель экологического лагеря – сюжетно-ролевая игра “Страна здоровья”.
Для создания в лагере экологической атмосферы гармоничного существования с природой и друг с другом предлагается проведение имитационной игры “Страна здоровья”.
В основе сюжета смены - организация жизнедеятельности страны со своей историей, традициями и законами.
Цель: создание условий для социального становления личности ребенка, осознания себя как часть природы и общества.
Результат: способность детей принимать ответственные самостоятельные решения, формирование активной жизненной позиции к своему здоровью.
I этап – организационный (включение в игру) начинается с общелагерной акции “Создадим Страну Здоровья!”.
Задачи этапа:
- знакомство детей друг с другом, быстрое прохождение адаптационного периода;
- выявление интересов, склонностей и способностей детей;
- мотивация на игровое взаимодействие;
- образование городов, обсуждение законов и правил жизни в Стране Здоровья.
На этом этапе школьники придумывают название, эмблему и девиз своих городов, которые формируются из детей по 7-10 человек. Город действует на основании программы и плана лагеря. Этап завершается открытием смены, утверждением Законов Страны.
Правила игры “Страна Здоровья”.
Действие игры происходит в стране. Все принимающие участие в игре (в том числе и взрослые) являются жителями страны. Они имеют ряд прав и обязанностей, отраженных в Законах “Страны Здоровья”. Проект закона обсуждается и принимается на общем собрании открытым голосованием.
Каждый город изображает схему-план своей территории, выбирает мэра (мэр может выбираться ежедневно, чтобы все жители города могли побывать в этой должности – должности руководителя).
Программа лагеря подразделяется на:
– общие программы и мероприятия;
– занятия мероприятия в составе города;
– индивидуальные занятия.
В лагере действует система поощрения:
1) Система коллективного поощрения участников лагеря:
а) каждый день город зарабатывает за активность и творчество баллы: максимальное количество – 3 балла – “отлично”, 2 балла – “молодец”, 1 балл – “подтянись”, которые на кружках разного цвета (город сам выбирает себе цвет) остаются на карте Страны Здоровья в конце смены;
б) на карте каждого города есть дерево достижений его жителей, на котором вначале смены нет ни плодов, ни листьев, ни цветов. Ими жители города будут награждаться за различные успехи во время игры. Чем больше успехов, тем дерево зеленее, красивее и вкуснее.
2) Система индивидуального оценивания деятельности участников лагеря:
а) успешное участие в жизни “Страны Здоровья” поощряется медалью “Лидер Страны Здоровья”;
б) особые спортивные достижения подтверждаются грамотой “В здоровом теле - здоровый дух!”;
в) хорошие показатели в трудовой терапии отмечаются Дипломом академии наук Страны Здоровья.
II этап – основной период проходит под девизом “Понимание друг друга и природы!”
Задачи этапа:
- постепенное включение жителей Страны Здоровья в совместную жизнь;
- создание условий самореализации и саморазвития детей.
Начинает действовать система стимулов и поощрений, жители Страны Здоровья включаются в Вахту Добрых дел – природоохранная и созидательная деятельность в лагере. Законы, принятые в лагере, соблюдаются сознательно.
Этот период насыщен интеллектуальными и развлекательными мероприятиями, конкурсами, викторинами, акциями, проектами, потому на этом этапе раскрываются и развиваются творческие способности учащихся.
Учащиеся учатся общению друг с другом и окружающей средой. Проводятся различные исследования диагностики. При планировании жизнедеятельности лагеря учитываются даты международного календаря.
III этап – заключительный посвящен подведению итогов.
Задачи этапа:
- рефлексия участников лагеря (отзыв о смене, пожелания, советы);
- исследовательская работа обобщается и демонстрируется на научно-практической конференции;
- оглашаются победители в различных номинациях: коллективных и индивидуальных (желательно отметить каждое позитивное начинание и достижение ребенка или группы учащихся);
- проводятся все заключительные диагностики.
Структура лагерной смены (отражена в плане работы)
- трудовой десант
- экологический ликбез
- практические занятия
- оздоровительные мероприятия
- интеллектуальные игры
- развлекательные мероприятия
6. Режим работы
| 9.00 – 9.15 | - утренняя зарядка |
| 9.15 – 9.30 | - линейка |
| 9.30 – 10.00 | - завтрак |
| 10.00 – 12.00 | - трудовой десант |
| 12.00 – 13.00 | - подготовка к мероприятию |
| - экологический ликбез | |
| - практическое занятие | |
| 13.00 – 13.30 | - обед |
| 13.30 | - отчет по практическому занятию |
| - оздоровительные мероприятия | |
| - интеллектуальные игры | |
| - развлекательные мероприятия |
7. Основные направления деятельности
| Направления деятельности | Формы работы | Ожидаемый результат |
| Учебно-исследовательская (познавательная) | Экологический ликбез: лекционные,
практические учебные занятия, экскурсии, работа
с научной и учебной литературой. Интеллектуально-познавательные игры. |
Усвоение теоретических и практических
экологических знаний и навыков учащимися. Формирование убеждения необходимости беречь и охранять природу. Развитие и расширение кругозора учащихся. |
| Общественно-полезная и трудовая | Трудотерапия (трудовой десант) на
прилегающих к школе территориях (пришкольный
участок, парк). Самообслуживание – дежурство по столовой и уборка лагерных помещений. |
Приобретение трудовых навыков, формирование экологической культуры, ответственности за порученное дело, помощи и взаимоподдержки. |
| Спортивно-оздоровительная | Утренняя зарядка. Воздушные и солнечные ванны. Подвижные игры. Экскурсии. Походы с играми на местности. |
Пропаганда и формирование здорового
образа жизни. Улучшение физического состояния учащихся. Увеличение двигательной активности. Укрепление физического здоровья детей. |
| Природоохранная (художественно-эстетическая) | Творческие дела: конкурсы рисунков,
плакатов, песен, сказок, загадок, стихов и т.д. Выпуск бюллетеней о жизни в лагере. |
Развитие творческих способностей
учащихся. Оформление композиций из природного материала, из вторичного сырья. Выставки работ учащихся. Сотрудничество с местной газетой. |
| Диагностико-аналитическая | Диагностические психологические тесты. | Получение информации о самооценке учащихся и картины эмоционального состояния детей. |
Карта-схема Страны Здоровья (приложение 1) отражает ежедневный маршрут следования ее жителей. Название остановок соответствует основному виду деятельности учащихся в этот день. Смысл игры заключается в том, что дети начинают путешествие с Родника Дружбы и заканчивают Океаном Здоровья (проходят этапы от реки, которая, соединяясь с другими, впадает в моря, которые образуют океан).
Лагерь укомплектован профессиональным преподавательским составом: учителями биологии, физической культуры, психологом, медицинским работником, прошедшими инструктаж о работе в профильном экологическом лагере.
8. План работы
| День 1 Начало пути Родник Дружбы Экологический ликбез “Экология как наука” Открытие лагеря |
День 2 Остановка Река Знаний Экологический ликбез “Организм среда. Среды жизни” Просмотр и обсуждение кинофильма по экологической тематике |
| День 3 Остановка Залив Благородства Экологический ликбез “Водная среда обитания” Экскурсия на пруд “Изучение разнообразия растительного и животного мира местного пруда” |
День 4 Остановка Остров Помощи Экологический ликбез “Сообщество. Особенности лесного сообщества” Экологическая эстафета |
| День 5 Остановка Лес Радости Знакомство с малыми формами ландшафтной архитектуры Поход в лес |
День 6 Остановка Равнина Сказок Экологический ликбез “Экологическая ниша” Конкурс экологических сказок |
| День 7 Остановка Мост Согласия Конкурс рисунков на асфальте Защита плакатов экологических плакатов Посещение станции юных натуралистов |
День 8 Остановка Озеро Надежды Экологический ликбез “Природные факторы” Посещение бассейна |
| День 9 Остановка Горы Загадок Экологический ликбез “Чудо вокруг нас. Живые приборы” Загадочная викторина по органическому миру |
День 10 Остановка Водопад Творчества Экологический ликбез “Отношения между организмами в природе” Конкурс поделок из природного материала |
| День 11 Остановка Пролив Толерантности Экологический ликбез “Все в природе взаимосвязано!” Определение пород древесных растений Экологический театр |
День 12 Остановка Парк Фантазий Экологический ликбез “Рациональное использование природных ресурсов” Ток – шоу “Рациональное использование природных ресурсов” (конкурс экологической моды) |
П Р О Г Р А М М А
экологического лагеря
с дневным пребыванием детей
«ЭКОГРАД»
МБОУ «СОШ № 2 г. Осы»
1. Концептуальные основы программы.
Цель :
Создание условий для формирования и развития у подростков экологического мышления и природосообразного поведения при организации летнего отдыха.
Задачи :
Развивать интерес к изучению экологии.
Создать условия для творческого самовыражения участников лагеря.
Расширять и углублять знания о природе Осинского района.
Программа основана на следующих принципах:
Принцип гуманности.
Принцип креативности и творческого начала в воспитании.
Принцип доступности.
Принцип эффектности.
Принцип целостности.
Участники проекта.
Общее количество участников проекта составит 29 человек, из которых – 25 учащихся и 4 педагогических работников.
Набор в лагерь будет осуществляться по желанию из числа подростков 6 – 8 классов, в возрасте от 13 до 15 лет, а также будут приглашены учащиеся, увлекающиеся естественными науками, учащиеся из малообеспеченных семей, участники экологического движения, биологического кружка, олимпиад, НОУ, конференции.
3. Время и место проведения.
Профильный экологический лагерь с дневным пребыванием подростков планируется с 2 июня по 27 июня 2014 года.
Питание участников осуществляется в школьной столовой. Для лабораторных занятий и отдыха предусмотрены отдельные помещения.
Содействуют в реализации программы районная детская библиотека, ДДЮТ «Росток», Осинский филиал Пермского краеведческого музея, лаборатория СЭС и Центр планирования семьи.
1. Исследовательская:
Изучение растений и животных Осинского района
Посещение краеведческого музея и музея «Природы»
Экскурсия в Осинскую лесную дачу
Лабораторные работы «Отбор проб атмосферного воздуха» и «Нитраты в овощах и фруктах»
Создание и защита экологических проектов.
2. Познавательная:
Реализация программы «Я и мое здоровье»
Интеллектуальные игры по экологии, биологии, валеологии
Праздники, посвященные дням Воды, Земли, Цветам и Леса.
3. Просветительская:
Выступление агитбригады «Здоровый образ жизни!»
Выпуск экологической газеты «Луч»
Оформление фотоальбома «Экоград»
Составление заметки в газету «Осинское Прикамье»
Перспективный план работы по реализации программы
Дата
Мероприятие
Ответственные
1. Открытие лагеря.
2. Входной экологический мониторинг.
1.Подготовка к открытию лагеря.
2. Создание структуры самоуправления.
1. Презентация мэра и вице - мэра.
2. Оформление стенда «Экоград».
3. День науки.
1. День леса. Экскурсия в краеведческий музей.
2. Праздник края.
Праздник Леса.
Выставка творческих работ из природного материала.
Программа «Я и мое здоровье».
Практическая работа «Отбор проб атмосферного воздуха».
Программа «Я и мое здоровье».
1. Экологический калейдоскоп проектов:
«Зеленая аптека»;
«Мое любимое дерево»;
«Человек и лес»;
«Вторая жизнь вещей».
2. День спорта «Сильнее! Выше! Быстрее!»
Программа «Я и мое здоровье».
Защита проектов.
Закаливающие мероприятия.
1. День экологии «Защити нашу планету!»
2. Подготовка к выставке творческих работ на тему «Цветы»:
аппликации;
объемные работы из цветной бумаги;
сочинения.
3. Мисс Флора.
1.Праздник «Чудесный мир цветов».
2. Выпуск листовок «Берегите растения».
3. «Алло, мы ищем таланты!»
Практическая работа «Нитраты в овощах и фруктах».
Выпуск газеты « Нитраты в нашей жизни».
Программа «Я и мое здоровье».
1. День воды. Просмотр видеофильма « Вода».
2. Творческая работа. Эссе «Правда это или ложь?»
3. Программа «Я и мое здоровье».
1. Выпуск листовок «Берегиня» с призывом к охране воды.
2. День памяти. Выступление агитбригады по теме «Нет наркотикам!»
3. Дыхательная гимнастика.
2. Ток-шоу «Самое лучшее – это вода».
3. Витаминизация.
1. Программа «Я и мое здоровье».
2. Интеллектуальная игра «Растения Прикамья».
3. Подготовка ко Дню криминалистики.
1.«Детектив – шоу».
2. Экскурсия в Осинскую лесную дачу.
Составление паспортов живому организму и его защита.
1. Программа «Я и мое здоровье». Рефлексия.
2. Подготовка к закрытию лагеря.
3. Интеллектуальная игра «Животные Прикамья».
1.Подведение итогов. Награждение. Итоговый мониторинг.
2.Праздник «Наши достижения».
6. Распорядок дня с 9.00 до 16.00 часов
9.00 – 9.15 - зарядка
9.15 - 9.30 - линейка
9.30 - 10.00 - завтрак
10.00 - 12.00 - мероприятие
12.00 - 12.30 - оздоровительные процедуры, отдых на свежем воздухе
12.30 - 13.00 - обед
13.00 - 14.00 - подготовка к мероприятию
14.00 - 15.30 - экскурсии, музыкальные часы, спортивные соревнования
15.30 - 15.45 - полдник
16.00 - подведение итогов дня, рефлексия
7. Ожидаемые результаты и их оценка.
В ходе реализации проекта в период с 3июня по 27 июня 2014 года будут получены следующие результаты:
Организован летний отдых подростков в количестве 25 человек.
Для 25 детей организована оздоровительная работа (витаминизированное питание, занятие спортом).
Проведено 3 экскурсии по охраняемым местам Осинского района и в краеведческий музей природы.
Организована и проведена выставка творческих работ учащихся: рисунков, аппликаций, сочинений, экологических проектов.
Организованы общественные акции «Берегиня», трудовой десант по уборке территории городского парка и прибрежной зоны реки Кама.
Организован и оформлен стенд «Экоград».
Проведена пропаганда и просвещение здорового образа жизни.
Выпущены листовки с информацией о химическом составе питьевой воды, о редких и исчезающих видах растений и животных Осинского района.
Проведены практические работы совместно с сотрудниками лаборатории СЭС.
Показателем эффективности проекта является изменившееся сознание участников, которое проявится в позитивном отношении подростков к себе, окружающей природе, в способности каждого оценивать свои поступки и поступки других.
Реальное улучшение психического и физического состояния подростков, которое проявится в активности, в без конфликтных отношениях, в адекватной реакции за замечания взрослых.
Осознанное участие в общественно-полезной деятельности.
Повышение экологической грамотности и экологической культуры участников лагеря – оперирование понятиями, умения вести наблюдение, анализировать, делать выводы, укрепляется интерес к изучению природы, формируется убеждение о необходимости беречь и охранять природу.
Поставленная цель, задачи и намеченные результаты достигнуты путем проведения различных мероприятий, экскурсий, бесед, общественно-полезного труда, проведение конкурсов, игр, соревнований.
Объективно оценить эффективность проекта помогут результаты анкетирования, а также результаты рефлексии, которые будут анализироваться после каждого мероприятия.
8. Кадровое обеспечение.
Селиванова Людмила Александровна – руководство деятельностью смены экологического лагеря, знакомит с условиями труда педагогов смены лагеря, проводит инструктаж по технике безопасности, профилактике травматизма и предупреждения несчастных случаев, составляет график выхода на работу педагогического персонала, несет ответственность за организацию питания и финансово-хозяйственную деятельность.
Мокрушина Елена Ивановна – учитель биологии.
Воспитатели участвуют в разработке концепции лагерной смены, составляют программу развития деятельности подростков. Отвечают за жизнь и здоровье детей: своевременный прием пищи, личную гигиену и безопасность, участие детей во всех мероприятиях, отслеживают и анализируют эмоциональное состояние детей.
Приложение 1.
Анкетирование участников экологического лагеря
Опросник «Альтернатива» (В.А. Ясвин).
Ориентирован на выяснении мотивации поступков опрашиваемых в природном окружении: готовы взаимодействовать с природой для получения эстетического удовольствия, изучения, практических действий, реализации своих целей.
В предложенных ситуациях подростки выбирают один вариант ответа, который кажется наиболее подходящим для них.
1. Для вашего аквариума Вы предпочли бы завести рыбок:
А) с красивой окраской;
Б) с интересным поведением.
2. Вы бы сочли для себя более подходящим занятием:
А) собирать гербарий лекарственных растений;
Б) собирать растения для изготовления настоек.
3. Если бы Вы были учителем биологии, то с большим удовольствием рассказывали ученикам:
А) о строении животных;
Б) о том, как ухаживать за животными.
4. В ботаническом саду Вы, скорее всего:
А) будете любоваться тропическими растениями;
Б) захотите получить отросток для выращивания дома.
5. Просматривая книгу о грибах, Вы больше обратите внимания:
а) на то, как они устроены;
6. Будучи селекционером, Вы бы предпочли выводить новые сорта:
а) цветочных культур;
Б) плодовых культур.
7. Купив календарь природы, Вы сначала прочтете:
А) стихи хороших поэтов о природе;
Б) заметки из блокнотов натуралиста.
Получив диплом ученого агронома, Вы предпочли бы работать:
а) в лаборатории;
б) на опытной станции.
9. Вы бы завели собаку:
А) чтобы ухаживать за ней;
Б) для охраны квартиры.
10. Вы предпочтете прочесть:
А) книгу о красоте природы;
Б) книгу, которая учит ухаживать за растениями и животными.
11. Если бы Вы работали в лесном хозяйстве, то предпочли бы:
А) следить за ростом и развитием деревьев;
Б) руководить заготовкой ценной древесиной.
12. Если Вас пригласят провести выходной на даче с фруктовым садом, то Вы бы поехали туда:
А) весной;
Б) осенью.